黄吉兴/东方日报/30 Nov 2009
历史学家邱家金日前发表 “华小栽培文抄猫”的言论，立即遭到各华团和朝野人士的口诛笔伐，俨如 “华社公敌”，实乃意料中事。
无论如何，邱家金的言论确实失之偏颇、见树不见林，只道出了部份事实，因为培养 “文抄猫”绝非华小专利。我国整个教育体系。从小学到大学，基本上属于 “文抄猫制造系统”，抹杀莘莘学子的创造能力和批判精神，旨在栽培一群听话温驯、服从执政者意志的顺民。（大部份听话的公务员都不是自华小）
我国当权者最喜欢顺民，只要与政府思路有所冲突者，必遭压迫和排挤。原本具有反逆、自主和创造精神的人才，要嘛经不起压力而被驯化成为庸才、要嘛不断与体制对抗而被视为蠢材，要嘛远走高飞在异国进化为天才。
因此，当邱家金指华小只培养 “文抄猫”时，眼界应延伸至整个教育体制，并虑及我国社会政治氛围现况，才不会犹如瞎子摸象，以偏盖全。他也应该问一问： “在纯粹接受马来西亚官方教育的国民当中，到底出了多少位享誉国际的发明家、科学家、哲学家、艺术家、建筑师…。”
唯有在更宏观的脉络下检视问题，我们才能够看到造成 “批判力不足、创造力匮乏”的官方教育问题之症结──填鸭式的威权教育制度。这非华小所致，更非仅仅华小深受其害。
不过，邱家金的偏激思想也有可探讨之处，我们不必全盘否定。诚然，华小明显成绩至上，功利色彩浓厚，以致学生无法享受学习的乐趣，思考能力也受到打击。华校的师长最为看重学生成绩，若考得不好，有些学生还会受到惩罚。在重大的考试压力之下，学生不再读书，而是背书，只因怕输，怕让父母输掉面子，受到耻辱。
因此，学生读书是为了考取佳分，获取一纸文凭，不是为了透过知识的力量，带来创造性的变革。强记死背自然成了考取佳绩的不二法门，而那些有创意、敢怀疑的学生，往往都是成绩欠佳的 “问题学生”。
当然，学生是无辜的，他们是功利主义的产物，而功利主义是创意的杀手。最近，我翻阅了一本五年级的华文作业，其中一个试题让我感到惊讶，发现原来我们的教育方式僵化至如此地步。该试题如下：
___________，小明骨瘦如柴。A. 一场大病后 B.一场水灾后 C.一场旱灾后 D.一场火灾后。
假如出题老师的思维如此缺乏逻辑和联想力，学生还会有创造力和批判力吗？可以想象回答B至D的学生会受到怎样的打击，尽管他们有能力提出理由力证自己的想法。
我们的教育制度真的是在生着一场大病，造成学生们创造力骨瘦如柴，最后怕的不是他们太会抄袭，而是连抄袭都抄得不好
